RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No 2)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS / SEMESTER : VII/GENAP
ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (8 x 40 menit)
A. Standar Kompetensi:
4. : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
4.2 : Memahami konsep himpunan bagian
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan : 1. Siswa dapat menyebutkan PENGERTIAN HIMPUNAN BAGIAN.
2. Siswa dapat meMBEDAKAN HIMPUNAN BAGIAN DARI HIMPUNAN SELURUHNYA .
3. Siswa dapat meneNTUKAN BANYAK HIMPUNAN BAGIAN DARI SUATU HIMPUNAN.
4. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r².
D. Materi :
Jaring-jaring tabung, kerucut dan bola
Luas permukaan tabung, kerucut dan bola
Volum tabung, kerucut dan bola
E. Model / Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : CTL
2. Strategi : JIGSAW
3. Metode : DISKUSI
4. Model : Pembelajaran kooperatif.
5. Teknik : Klasikal
F. Skenario/ Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| I | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Pengertian tabung, kerucut dan bola. § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di kelas Slide 2: Film/gambar seorang disainer membuat ruangan Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: menayangkan unsur-unsur tabung, kerucut dan bola. Slide 5: BRSL. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 2. siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut dan bola. Dan dapat menu-liskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat teman. | Slide 6: BRSL. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 3. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 4. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7 merangkum yang merupakan unsur-unsur BRSL. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu satu nu-sa satu bangsa karangan Liberty Manik. |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| 2 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung. § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di sekolah. Slide 2: Film/gambar Arsitek membuat bangun ruang. Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: jaring-jaring tabung. Slide 5: menyebutkan panjang dan lebar jaring-jaring tabung. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 2. siswa dapat menyebutkan panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung. Dapat menuliskan dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat teman. | Slide 6: jaring-jaring tabung. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 3. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 4. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: panjang dan lebar jaring-jaring tabung. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu pahlawan tanpa tanda jasa karangan Sartono |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| 3 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Rumus kerucut § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/-gambar BRSL dalam alam Slide 2: Film/gambar arsitek membuat ruangan Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: kerucut Slide 5: rumus pada kerucut. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 2. siswa dapat menyebutkan rumus pada kerucut. Dan dapat menuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat temannya. | Slide 6: kerucut berbagai bentuk. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 3. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 4. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban rumus pada kerucut. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu rayu-an pulau kelapa ka-rangan Ismail Marzuki. |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multi-media pembelajaran |
| 4 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Panjang dan lebar jaring-jaring tabung, garis tinggi dan garis pelukis kerucut. § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di laut Slide 2: Film/gambar Arsitek membuat BRSL Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: menghitung panjang dan lebar jaring-jaring tabung Slide 5: menghitung panjang garis tinggi dan garis pelukis kerucut. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 2. siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring tabung, garis tinggi dan garis pelukis kerucut. Dapat menuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat temannya. | Slide 6: jaring-jaring tabung, garis tinggi dan garis pelukis kerucut. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 3. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 4. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban panjang dan lebar jaring-jaring tabung, garis tinggi dan garis pelukis kerucut. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu pantang mundur karangan Titik Puspa. |
G. Alat / Media dan Sumber Belajar:
1. Alat / Media : LCD, Laptop, Penggaris, gunting, alat tulis, karton, jangka, busur, kertas berpetak
2. Sumber Belajar : LKS dan buku paket
H. Penilaian:
1.Indikator Pencapaian dan Penilaian
| Indikator Pencapaian | Penilaian | |||||||||||
| Teknik | Bentuk Instrumen | Instrumen | ||||||||||
| 1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola. 2. Siswa dapat menyebutkan rumus panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung. 3. Siswa dapat menyebutkan rumus pada kerucut. 4. Siswa dapat menghitung panjang dan lebar jaring-jaring selimut tabung, dan garis tinggi, panjang garis pelukis kerucut s² = t² + r². | Tes tertulis | Tes uraian | 1. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan garis pelukis pada kerucut di bawah.
2. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan panjang dan lebar pada jaring-jaring tabung di bawah.
3. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, bola di bawah.
4. Sebutkan rumus panjang dan lebar jaring-jaring tabung. 5. Sebutkan rumus garis tinggi dan garis pelukis pada kerucut. 6. Sebuah tabung diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan tingginya 20 cm. tentukan rumus dan hitunglah panjang dan lebar jaring-jaring tabung. 7. Luas selimut tabung adalah 528 cm2. Jika tinggi tabung 12 cm dan π =  , tentukan rumus dan hitunglah panjang jari-jari alasnya.8. Sebuah kerucut, diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan panjang garis pelukisnya 25 cm. tentukan luas selimut kerucut tersebut dengan π = . 9. Luas selimut sebuah kerucut yang panjang garis pelukisnya 25 cm adalah 1.570 cm2. Jika tinggi kerucut 12 cm dan π =  , hitunglah panjang jari-jari alasnya. | |||||||||
2. Penskoran Nilai :
a. Tes :
1. 
Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan garis pelukis pada kerucut di bawah.
Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan garis pelukis pada kerucut di bawah.2. 
Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan panjang dan lebar pada jaring-jaring tabung di bawah.
Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan panjang dan lebar pada jaring-jaring tabung di bawah.3. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, bola di bawah.
 |
4. Sebutkan rumus panjang dan lebar jaring-jaring tabung.
5. Sebutkan rumus garis tinggi dan garis pelukis pada kerucut.
6. Sebuah tabung diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan tingginya 20 cm. tentukan rumus dan hitunglah panjang dan lebar jaring-jaring tabung.
7. Luas selimut tabung adalah 528 cm2. Jika tinggi tabung 12 cm dan π =, tentukan rumus dan hitunglah panjang jari-jari alasnya.
, tentukan rumus dan hitunglah panjang jari-jari alasnya.8. Sebuah kerucut, diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan panjang garis pelukisnya 25 cm. tentukan luas selimut kerucut tersebut dengan π =.
. 9. Luas selimut sebuah kerucut yang panjang garis pelukisnya 25 cm adalah 1.570 cm2. Jika tinggi kerucut 12 cm dan π = , hitunglah panjang jari-jari alasnya.
, hitunglah panjang jari-jari alasnya. b. Non tes :
1. Proses melukis jaring-jaring tabung, kerucut dan bola serta dapat membuat rumus panjang dan lebar jaring-jaring tabung dengan tahapan sebagai berikut:
a. Persiapan: menyiapkan gunting, jangka, penggaris, kertas berpetak, alat tulis, busur dan perhitungan teoretis.
b. Melukis dan menghitung panjang dan lebar jaring-jaring tabung serta menentukan rumus luas permukaan/selimut tabung, kerucut dan bola, implementasi teori dengan memakai bilangan bulat yang diberikan guru.
c. Mengambil kesimpulan antara kesesuaian hasil temuan dengan sifat bilangan.
Skor untuk: persiapan 2, melukis 3, menghitung 3 dan menyimpulkan 2.
2. Kerja sama antar teman dalam satu kelompok dengan rubric/ kriteria penilaian sebagai berikut:
| Nama Kelompok | Kerjasama | Tertib Kerja | Prestasi | Nilai |
| | | | | |
Kriteria: 5 = baik sekali, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang.
Mengetahui, Jakarta, 22 Juni 2011
Kepala Sekolah SMP N .... Jakarta Guru mata pelajaran Matematika
......................................................... ..........................
...................................................... .................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No 5)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS / SEMESTER : IX/GANJIL
ALOKASI WAKTU : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit)
A. Standar Kompetensi:
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan : 1. Siswa dapat melukis jaring-jaring tabung, menghitung luas selimut tabung.
2. Siswa dapat melukis jaring-jaring kerucut, menghitung luas selimut kerucut.
3. Siswa dapat melukis jaring-jaring bola, menghitung luas selimut bola.
4. Siswa dapat menghitung volum tabung, kerucut dan bola dan Siswa dapat menghitung unsur-unsur BRSL jika volume BRSL diketahui.
5. siswa dapat menghitung perbandingan volum bangun ruang jika terdapat perubahan pada ukuran unsur BRSL.
D. Materi :
Jaring-jaring tabung, kerucut dan bola
Luas permukaan tabung, kerucut dan bola
Volum tabung, kerucut dan bola
E. Model / Metode Pembelajaran:
6. Pendekatan : CTL
7. Strategi : JIGSAW
8. Metode : DISKUSI
9. Model : Pembelajaran kooperatif.
10. Teknik : Klasikal
F. Skenario/ Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| I | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Jaring-jaring, luas permukaan tabung. § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di kelas Slide 2: Film/gambar seorang disainer membuat ruangan Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 5. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: menayangkan ca-ra menemukan jaring-jaring, luas selimut. Slide 5: contoh jaring-jaring, luas selimut tabung. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 6. siswa dapat menemukan jaring-jaring tabung dan luas selimut tabung. Dan dapat me-nuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat teman. | Slide 6: tabel isian untuk menghitung luas selimut tabung. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 7. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 8. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7 merangkum yang merupakan jaring-jaring, luas selimut tabung. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu satu nu-sa satu bangsa karangan L Manik. |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| 2 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Jaring-jaring, luas permukaan kerucut. § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di sekolah. Slide 2: Film/gambar Arsitek membuat bangun ruang. Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 9. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: membuat jaring-jaring,rumus luas selimut kerucut. Slide 5: cara menghitung luas selimut kerucut. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 10. siswa dapat menemukan jaring-jaring dan luas permukaan/selimut kerucut. Dapat menuliskan dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat teman. | Slide 6: tabel dengan unsur-unsur bangun ruang yang diketahui. |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 11. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 12. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban tabel pada slide 6 dan mene-kankan rumus selimut bangun ruang. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu pahlawan tanpa tanda jasa karangan Sartono |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multimedia pembelajaran |
| 3 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Jaring-jaring, luas permukaan bola § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/-gambar BRSL dalam alam Slide 2: Film/gambar arsitek membuat ruangan Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 13. Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: membuat jarring-jaring bola dan rumus selimut bola. Slide 5: menyelesaikan luas selimut bola. |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 14. siswa dapat menemukan volum bangun ruang (tabung, kerucut, bola). Dan dapat menuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat temannya. | Slide 6: tabel luas selimut bola |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 15. Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 16. Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban tabel luas selimut bola. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu rayu-an pulau kelapa ka-rangan Ismail Marzuki. |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multi-media pembelajaran |
| 4 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Volum bangun ruang sisi lengkung § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL di laut Slide 2: Film/gambar Arsitek membuat BRSL Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 17.Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: Rumus volum BRSL Slide 5: cara menghi-tung volum BRSL |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 18.siswa dapat menghitung volum bangun ruang sisi lengkung. Dapat menuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat temannya. | Slide 6: tabel volum BRSL jika diketa-hui unsur BRSL |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 19.Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 20.Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban tabel volum dan diarahkan siswa membuat volum BRSL |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu pan-tang mundur karang-an Titik Puspa. |
| Pert. | Tahap (Fase) | Rincian Kegiatan | Tayangan multi-media pembelajaran |
| 5 | Tahap Situasional Waktu: 15 menit | Pendahuluan § Apersepsi : mengingatkan kembali bentuk bangun ruang yang ada didalam kehidupan sehari-hari. § Motivasi : Memotivasi siswa dengan memperlihatkan hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § TujuanPembelajaran Menginformasi tujuan pembelajaran yaitu hasil setelah mempelajari bangun ruang dan model pembelajaran yang digunakan § Cakupan materi Volum tabung, kerucut dan bola § Mengelompokan siswa (jika diskusi) Sesuai dengan nomor urut, jika nomor 1-8 kelompok I, nomor urut 9 – 16 kelompok II dan seterusnya | Slide 1: Film/gambar BRSL yang berubah Slide 2: Film/gambar Arsitek membuat 2 BRSL Slide 3: menuliskan tujuan pembelajaran |
| | Tahap Eksplorasi Waktu : 20 menit | Kegiatan Inti 21.Siswa mengerjakan LKS yang dipersiapkan guru. Selama diskusi berlangsung guru memantau dan menilai cara kerja tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dapat melihat nilai karakteristik dari tiap kelompok apakah ada yang tidak bekerja sama, tidak disiplin? | Slide 4: rumus yang berhubungan dengan BRSL Slide 5: Menghitung jika diketahui, berubah ukuran |
| | Tahap Elaborasi Waktu : 10 menit | 22.siswa dapat menemukan unsur bangun ruang sisi lengkung jika diketahui volum bangun ruang sisi lengkung. Dan dapat menuliskannya dalam bentuk tertulis. Serta dapat mempresentasikan hasil temuannya. Nilai karakteristik yang terlihat siswa percaya diri dan menghargai pendapat temannya. | Slide 6: tabel BRSL dengan ukuran yang berbeda |
| | Tahap konfirmasi Waktu: 40 menit | 23.Guru menegaskan jawaban siswa yang benar dan jawaban siswa yang salah. Nilai karakteristik yang diharapkan siswa mengikuti aturan yang berlaku. 24.Siswa mengerjakan soal latihan yang dipilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 7: jawaban tabel BRSL dan diarahkan siswa untuk menyimpulkan jika ukuran berbeda. |
| | Tahap evaluasi Waktu: 5 menit | Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi. Siswa mengerjakan soal latihan yang di pilih pada buku paket yang di pegang siswa. | Slide 8: teks lagu pantang mundur karangan Titik Puspa. |
G. Alat / Media dan Sumber Belajar:
1. Alat / Media : LCD, Laptop, Penggaris, gunting, alat tulis, karton, jangka, busur, kertas berpetak
2. Sumber Belajar : LKS dan buku paket
H. Penilaian:
1.Indikator Pencapaian dan Penilaian
| Indikator Pencapaian | Penilaian | |||||
| Teknik | Bentuk Instrumen | Instrumen | ||||
| 1. Siswa dapat melukis jaring-jaring tabung dan jaring-jaring kerucut. 2. Siswa dapat menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bola. 3. Siswa dapat menghitung volume tabung, kerucut, dan bola. 4. Siswa dapat menghitung unsur-unsur BRSL jika volume BRSL diketahui. | Tes tertulis | Tes uraian | 1. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan garis pelukis pada kerucut di bawah.
2. Sebuah tabung diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan tingginya 20 cm. tentukan luas permukaan tabung tersebut. 3. Luas selimut tabung adalah 528 cm2. Jika tinggi tabung 12 cm dan π = , hitunglah panjang jari-jari alasnya.4. Sebuah kerucut, diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan panjang garis pelukisnya 25 cm. tentukan luas selimut kerucut tersebut dengan π = . 5. Luas selimut sebuah kerucut yang panjang panjang garis pelukisnya 25 cm adalah 1.570 cm2. Jika tinggi kerucut 12 cm dan π = , hitunglah panjang jari-jari alasnya. 6. Sebuah bola berjari-jari 14 cm, hitunglah luas bola tersebut. 7. Sebuah tabung alasnya berjari-jari 20 cm dan tingginya 30 cm. berapakah volum tabung tersebut. 8. Volum suatu kerucut 770 cm3. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π =  , hitunglah panjang jari-jari alas kerucut tersebut. 9. Volum sebuah bola adalah 1.437,333 cm3. hitunglah panjang jari-jari bola tersebut. 10. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 10 cm. Jika panjang jari-jarinya diperpanjang menjadi 10,5 cm, tentukan: besar perubahan volum tabung dan perbandingan volum kedua tabung. | |||
2. Penskoran Nilai :
a. Tes :
1. Berilah tanda pada gambar, mana yang menunjukkan jari-jari, alas, selimut, tinggi, dan garis pelukis pada kerucut di bawah.
2. Sebuah tabung diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan tingginya 20 cm. tentukan luas permukaan tabung tersebut.
3. Luas selimut tabung adalah 528 cm2. Jika tinggi tabung 12 cm dan π =, hitunglah panjang jari-jari alasnya.
, hitunglah panjang jari-jari alasnya.4. Sebuah kerucut, diketahui jari-jari alasnya 7 cm dan panjang garis pelukisnya 25 cm. tentukan luas selimut kerucut tersebut dengan π =
.
. 5. Luas selimut sebuah kerucut yang panjang panjang garis pelukisnya 25 cm adalah 1.570 cm2. Jika tinggi kerucut 12 cm dan π = , hitunglah panjang jari-jari alasnya.
, hitunglah panjang jari-jari alasnya. 6. Sebuah bola berjari-jari 14 cm, hitunglah luas bola tersebut.
7. Sebuah tabung alasnya berjari-jari 20 cm dan tingginya 30 cm. berapakah volum tabung tersebut.
8. Volum suatu kerucut 770 cm3. Jika tinggi kerucut 15 cm dan π =, hitunglah panjang jari-jari alas kerucut tersebut.
, hitunglah panjang jari-jari alas kerucut tersebut. 9. Volum sebuah bola adalah 1.437,333 cm3. hitunglah panjang jari-jari bola tersebut π =.
.10. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 10 cm. Jika panjang jari-jarinya diperpanjang menjadi 10,5 cm, tentukan: besar perubahan volum tabung dan perbandingan volum kedua tabung.
Skor tiap nomor 1 nilai tertinggi 10.
b. Non tes :
1. Proses melukis jaring-jaring tabung, kerucut dan dapat menghitung luas permukaan dengan tahapan sebagai berikut:
a. Persiapan: menyiapkan gunting, jangka, penggaris, kertas berpetak, alat tulis, busur dan perhitungan teoretis.
b. Melukis dan menghitung luas permukaan, implementasi teori dengan memakai bilangan bulat yang diberikan guru.
c. Mengambil kesimpulan antara kesesuaian hasil temuan dengan sifat bilangan.
Skor untuk: persiapan 2, melukis 3, menghitung 3 dan menyimpulkan 2.
2. Kerja sama antar teman dalam satu kelompok dengan rubric/ kriteria penilaian sebagai berikut:
| Nama Kelompok | Kerjasama | Tertib Kerja | Prestasi | Nilai |
| | | | | |
Kriteria: 5 = baik sekali, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang.
Mengetahui, Jakarta, 22 Juni 2011
Kepala Sekolah SMP N ...... Jakarta Guru mata pelajaran Matematika
Catatan:
Terdapat lima karakteristik penting dalam proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan CTL.
- Pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada (activating knowledge)
- Pembelajaran untuk memperoleh dan menambah pengetahuan baru (acquiring knowledge)
- Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge)
- Mempraktikan pengetrahuan dan pengalaman tersebut (applying knomledge)
- Melakukan refleksi (reflecting knowledge)
Tidak ada komentar:
Posting Komentar