PROFIL PELAJAR PANCASILA
1.
4. DIMENSI BERGOTONG ROYONG
A. DIMENSI BERGOTONG ROYONG
Latihan Pemahaman
1. Berikut yang bukan merupakan elemen dari Dimensi Bergotong Royong adalah
A. Kolaborasi
B. Berbagi
C. Kepedulian
D. Empati
Cerita Reflektif
Apakah pengalaman bergotong royong Ibu/Bapak yang paling berkesan? Apa peran Ibu/Bapak dalam gotong royong tersebut?
Jawab: Pengalaman gotong royong yang paling berkesan adalah pada saat bersama-sama memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar kita sebagai media belajar, serta mengubahnya menjadi produk baru sesuai dengan keinginan murid.
B. ELEMEN DALAM DIMENSI BERGOTONG ROYONG
Latihan Pemahaman
1. Menurut alur perkembangannya, membiasakan diri untuk berbagi ke orang sekitarnya bisa dimulai dilatih pada murid dari jenjang
A. PAUD
B. SD
C. SMP
D. SMA/K
2. Menumbuhkan elemen kepedulian berkaitan dengan kemampuan berempati murid.
A. Benar
B. Salah
3. Agar suatu kolaborasi berjalan lancar dan mencapai tujuan yang diharapkan, antara anggota kelompok harus saling ....
A. Bekerja sama
B. Berkomunikasi
C. Percaya
D. Semua benar
Cerita Reflektif
Apa hambatan yang biasanya Ibu/Bapak temui dulu ketika sekolah saat melakukan kerja kelompok? Bagaimana menghadapinya?
Jawab: Hambatannya adalah menuntun murid untuk berani bereksplorasi berdasarkan kemampuannya. Hal tersebut sedikit sulit karena minat dan kemampuan murid. Meskipun demikian, sedikit demi sedikit bisa teratasi dengan cara selalu semangat mendampingi kompetensi murid.
Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 4 Dimensi Bergotong Royong
1. Agar bisa bergotong royong, murid perlu menguatkan dulu dimensi mandiri
A. Benar, karena berhubungan
B. Salah, bisa berjalan masing-masing
2. Berikut ini adalah elemen dari dimensi gotong royong, kecuali:
A. Elemen kolaborasi
B. Elemen kepedulian
C. Elemen berbagi
D. Elemen kerja sama
3. Dalam konteks elemen kepedulian, murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti...
A. Mengenal orang di sekitar
B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu
C. Memberi nasehat pada orang yang membutuhkan
D. Mempertimbangkan pendapat orang lain
4. Bu Nila mendukung murid menguatkan elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut, kecuali:
A. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat
B. Mendorong murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan
C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis
D. Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya.
5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop untuk digunakan 20 murid. Memanfaatkan keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara:
A. Membagi kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok menggunakan mikroskop, 3 lainnya berkegiatan lain
B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok
C. Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap-tiap murid
D. Menggilir penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir
