A. PEDAGOGIK dapat nilai 3
1. Saya mencari tahu faktor penyebab perilaku peserta didik yang mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
2. Saya mengelompokkan peserta didik yang mengalami kesulitan belajar untuk mendapatkan pendekatan khusus sesuai dengan kebutuhan belajarnya. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
3. Saya mengembangkan perbaikan strategi berdasarkan evaluasi dari pengalaman baik dan buruk, untuk mengatasi tantangan mengelola perilaku peserta didik yang sulit. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
4. Saya bekerja sama dengan rekan sejawat dalam mencari solusi efektif untuk membantu peserta didik yang mengalami masalah belajar. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
5. Saya memberikan bimbingan kepada rekan sejawat dalam rangka meningkatkan keterampilan pengelolaan perilaku peserta didik yang sulit. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
6. Saya senantiasa belajar untuk meningkatkan pemahaman terkait prinsip pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
7. Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi materi yang sedang dipelajari dari berbagai sumber belajar. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
8. Saya merancang strategi perbaikan pengelolaan kelas berdasarkan umpan balik dari peserta didik mengenai pengalamannya dalam mengikuti proses pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
9. Saya bekerja sama dengan rekan sejawat untuk merancang aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
10. Saya menjadi tutor bagi guru yang memerlukan bimbingan dalam merancang strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
11. Saya memperhatikan kondisi kelas untuk mendeteksi peserta didik yang mungkin merasa tidak nyaman selama proses pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
12. Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat, bertanya, dan berpartisipasi dalam aktivitas kelas. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
13. Saya merancang strategi yang menumbuhkan rasa aman dan nyaman, berdasarkan hasil observasi terhadap kondisi peserta didik selama proses pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
14. Saya bersama rekan sejawat saling mengobservasi proses pembelajaran untuk berbagi pengalaman dalam menciptakan suasana belajar yang aman dan nyaman. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
15. Saya berbagi praktik baik kepada rekan sejawat mengenai cara membangun hubungan yang positif antara guru dengan peserta didik, agar dapat menciptakan rasa aman dan nyaman dalam proses pembelajaran. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
16. Saya mampu menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. D Tidak mampu, kurang mampu, mampu, sangat mampu
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
17. Saya menyampaikan materi pembelajaran dengan urutan yang berkesinambungan, mulai dari konsep yang mendasar hingga konsep yang kompleks sesuai dengan capaian peserta didik. D Tidak sesuai Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
18. Saya mengidentifikasi perkembangan belajar peserta didik, agar dapat merancang perbaikan desain pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
19. Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam merancang desain pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
20. Saya membimbing rekan sejawat tentang cara mengorganisasi aktivitas pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
21. Saya mampu menjelaskan konsep atau teori dari pengetahuan yang dipelajari dalam kaitannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
22. Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih aktivitas pembelajaran agar dapat mendorong partisipasi aktif peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
23. Saya merancang perbaikan desain pembelajaran berdasarkan hasil capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
24. Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk merancang metode dan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
25. Saya memberikan pendampingan untuk membantu rekan sejawat dalam mengembangkan desain pembelajaran yang dapat melibatkan peserta didik secara aktif. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
26. Bunyi dari sila pertama adalah Ketuhanan Yang Maha Esa.. B
a. Tidak pernah b. Benar c. Jarang d. Sangat salah
27. Saya menelaah berbagai sumber belajar untuk menentukan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
28. Saya menggunakan lebih dari satu sumber belajar agar peserta didik memperoleh pengetahuan dari berbagai perspektif. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
29. Saya menggunakan lebih dari satu sumber belajar agar peserta didik memperoleh pengetahuan dari berbagai perspektif. D Tidak sesuai Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
30. Saya mengevaluasi keberhasilan dan kekurangan dari sumber belajar yang digunakan, agar dapat merancang perbaikan untuk mencapai tujuan pembelajaran. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
31. Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat untuk mengembangkan materi pembelajaran bersama. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
32. Saya membimbing rekan sejawat dalam memilih dan menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
33. Saya mengarahkan peserta didik dengan memberikan panduan dan langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
34. Saya menyampaikan materi pembelajaran dengan jelas dan interaktif agar menarik minat dan partisipasi aktif dari peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
35. Saya mengidentifikasi keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran, guna merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan minat peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
36. Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam mengembangkan instruksi pembelajaran yang menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
37. Saya berbagi praktik baik kepada rekan sejawat mengenai strategi dan aktivitas pembelajaran yang efektif, dalam menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
38. Saya memahami cara memanfaatkan teknologi terkini sesuai dengan kebutuhan dalam proses pembelajaran. D Tidak paham Kurang paham Paham Sangat paham
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
39. Saya menggunakan teknologi dalam kegiatan pembelajaran, baik dalam bentuk aplikasi maupun perangkat elektronik lain. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
40. Saya menyesuaikan penggunaan teknologi yang lebih efektif dalam pembelajaran, berdasarkan hasil evaluasi yang telah saya lakukan. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
41. Saya dan rekan sejawat saling berbagi praktik baik terkait penggunaan teknologi yang mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
42. Saya membimbing rekan sejawat dalam memaksimalkan penggunaan platform digital maupun perangkat keras sebagai sarana pembelajaran. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
43. Saya memahami cara merancang asesmen yang efektif untuk mengetahui kekuatan, kelemahan, dan kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran. D Tidak paham Kurang paham Paham Sangat paham
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
44. Saya menyesuaikan rancangan asesmen berdasarkan karakteristik peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
45. Saya melakukan evaluasi terhadap asesmen yang telah saya laksanakan, kemudian melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi tersebut. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
46. Saya saling berbagi ide dan strategi dengan rekan sejawat dalam merancang asesmen pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
47. Saya mendampingi rekan sejawat dalam mengembangkan asesmen yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
48. MPR adalah singkatan dari Majelis Permusyawaratan Rakyat. B Tidak pernah Benar Jarang Sangat salah
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
49. Saya memahami prosedur atau tahapan dalam melaksanakan asesmen untuk melihat capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak paham b. Kurang paham c. Paham d. Sangat paham
50. Saya melakukan asesmen di kelas secara rutin sesuai dengan tujuan pembelajaran, untuk memantau capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak sesuai b. Kurang sesuai c. Sesuai d. Sangat sesuai
51. Saya melakukan evaluasi pada setiap asesmen yang telah dilaksanakan, agar saya dapat merancang perbaikan asesmen selanjutnya secara efektif. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
52. Saya dan rekan sejawat saling berbagi praktik baik dalam merancang pelaksanaan asesmen yang berpusat pada peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
53. Saya membantu rekan sejawat dalam mengevaluasi pelaksanaan asesmen peserta didik yang telah dilakukannya. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
54. Saya memahami pentingnya memberikan umpan balik kepada peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya. D Tidak paham Kurang paham Paham Sangat paham
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
55. Saya menyampaikan umpan balik pembelajaran kepada peserta didik secara konstruktif dan jelas, baik dalam bentuk lisan maupun tulisan. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
56. Saya merancang perbaikan strategi umpan balik terhadap peserta didik, berdasarkan hasil evaluasi yang saya lakukan. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
57. Saya berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam proses pemberian umpan balik terhadap peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
58. Saya memberikan saran kepada rekan sejawat mengenai rancangan pemberian umpan balik pada peserta didik yang telah dibuatnya. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
59. Saya memahami prinsip-prinsip dalam menyusun laporan capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak paham b. Kurang paham c. Paham d. Sangat paham
60. Pada laporan capaian belajar peserta didik, saya menyusun deskripsi yang berbeda untuk masing-masing peserta didik berdasarkan capaian belajar mereka. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
61. Saya merancang perbaikan laporan capaian belajar peserta didik berdasarkan evaluasi yang saya lakukan. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
62. Saya dan rekan sejawat saling berbagi prinsip penyusunan laporan capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
63. Saya meluangkan waktu untuk membantu rekan sejawat yang mengalami kesulitan dalam membuat laporan capaian belajar peserta didik. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
64. Saya memperhatikan karakteristik orang tua/wali murid dalam mengomunikasikan laporan capaian belajar. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
65. Saya menyesuaikan cara komunikasi saya dengan karakteristik peserta didik dan orang tua/wali pada saat menyampaikan laporan capaian belajar. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
66. Saya meminta umpan balik dari rekan sejawat terkait strategi penyampaian laporan capaian belajar yang saya lakukan untuk dijadikan bahan evaluasi dan perbaikan. C
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
67. Saya dan rekan sejawat saling berbagi praktik baik terkait teknik komunikasi efektif dalam penyampaian laporan capaian belajar peserta didik. D
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
68. Saya membimbing rekan sejawat dalam mengevaluasi teknik komunikasi yang telah ia terapkan dalam menyampaikan laporan capaian belajar peserta didik. B
a. Tidak pernah b. Jarang c. Sering d. Selalu
Tidak ada komentar:
Posting Komentar