Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Matematika Fase E Kelas 10 SMA

 

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

 

No	Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran	1	2	3	4
1	Peserta didik mampu Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan berpangkat
2	Peserta didik mampu Menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan)
3	Peserta didik mampu Menerapkan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan) untuk menyederhanakan bentuk matematis
4	Peserta didik mampu Menjelaskan pola dari suatu bilangan
5	Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian barisan aritmetika
6	Peserta didik mampu Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmetika
7	Peserta didik mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan aritmetika
8	Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian deret aritmetika
9	Peserta didik mampu Menentukan rumus jumlah n suku pertama suatu deret aritmetika
10	Peserta didik mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan deret aritmetika.
11	Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian barisan geometri
12	Peserta didik mampu Menentukan rumus suku ke-n suatu barisan geometri
13	Peserta didik mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan barisan geometri
14	Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian deret geometri
15	Peserta didik mampu Menentukan rumus jumlah n suku pertama suatu deret geometri
16	Peserta didik mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan deret geometri.
17	Peserta didik mampu Menyelesaiakan masalah bunga tunggal menggunakan konsep barisan  dan deret aritmetika
18	Peserta didik mampu Menyelesaiakan masalah bunga majemuk menggunakan konsep barisan  dan deret geometri
19	Peserta didik mampu Menjelaskan konsep sistem persamaan linear tiga variabel
20	Peserta didik mampu Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel
21	Peserta didik mampu Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan masalah
22	Peserta didik mampu Menjelaskan konsep sistem pertidaksamaan linear dua variabel
23	Peserta didik mampu Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear dua variabel
24	Peserta didik mampu Menggunakan sistem pertidaksamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan masalah
25	Peserta didik mampu Mendefinisikan persamaan kuadrat
26	Peserta didik mampu Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
27	Peserta didik mampu Mengelompokkan jenis-jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan nilai diskriminan
28	Peserta didik mampu Menjelaskan fungsi kuadrat
29	Peserta didik mampu Membuat grafik fungsi kuadrat
30	Peserta didik mampu Menentukan rumus fungsi kuadrat berdasarkan grafik yang diketahui
31	Peserta didik mampu Menjelaskan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial
32	Peserta didik mampu Menjelaskan sifat-sifat persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial
33	Peserta didik mampu Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponensial (berbasis sama) dalam menyelesaikan masalah
34	Peserta didik mampu Menentukan panjang sisi-sisi pada suatu segitiga siku-siku dengan menggunakan teorema pythagoras
35	Peserta didik mampu Menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring untuk suatu sudut lancip (α) pada suatu segitiga siku-siku
36	Peserta didik mampu Menjelaskan perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
37	Peserta didik mampu Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku
38	Peserta didik mampu Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
39	Peserta didik mampu Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri dengan mengukur tinggi sebuah menara
40	Peserta didik mampu Menjelaskan kuartil pertama (Q1), kuartil kedua (Q2) dan kuartil ketiga (Q3)
41	Peserta didik mampu Menentukan kuartil pertama (Q1), kuartil kedua (Q2) dan kuartil ketiga (Q3)
42	Peserta didik mampu Menjelaskan jangkauan kuartil dan interkuartil
43	Peserta didik mampu Menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil
44	Peserta didik mampu Menjelaskan box plot (box-and-whisker plot) ,  histogram dan dot plot
45	Peserta didik mampu Membuat box plot (box-and-whisker plot), histogram dan dot plot dari suatu data
46	Peserta didik mampu Menggunakan box plot (box-and-whisker plot) untuk membandingkan himpunan data.
47	Peserta didik mampu Menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan
48	Peserta didik mampu Menjelaskan diagram pancar
49	Peserta didik mampu Membuat diagram pancar
50	Peserta didik mampu Menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu)
51	Peserta didik mampu Mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data.
52	Peserta didik mampu Menjelaskan peluang kejadian majemuk
53	Peserta didik mampu Menentukan peluang kejadian majemuk
54	Peserta didik mampu Menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk
55	Peserta didik mampu Menjelaskan peluang kejadian saling bebas dan saling lepas
56	Peserta didik mampu Menentukan peluang kejadian saling bebas dan saling lepas
	Total

 

Keterangan: 1 = Baru Berkembang      2 = Layak      3 = Cakap     4 = Mahir

Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.

• 0 – 40% artinya belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian.
• 41 – 65% artinya belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.
• 66 – 85% artinya sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial.
• 86 – 100% artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih.

Jika peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa peserta didik tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.